El trabajo que se presenta parte de la conceptualización de la docencia universitaria, asumida como praxis social consciente, que se construye desde un proceso reflexivo de la propia praxis desarrollada, posibilitando su proyección y la transformación individual, colectiva e institucional. Esta concepción reconoce los saberes que construyen los profesores(as) en la dinámica de la relación entre hacer y el ser docente, así como las posibilidades de dichos saberes para la comprensión, aporte o construcción de una didáctica y una pedagogía universitaria que da respuestas a las necesidades del proceso de formación de los profesionales universitarios, desde praxis formativas insurgentes y aportes creativos e innovadores. En tal sentido se muestra inicialmente una caracterización de las relaciones y síntesis entre las categorías asociadas a la docencia universitaria. Como segundo aspecto se presentan los resultados de la reflexión de la actividad docente desarrollada por la autora desde el ser y el hacer como docente, con énfasis en los aspectos vinculados con la formación de investigadores(as), la praxis formativa insurgente en ese proceso, la producción de conocimientos y sus aportes pedagógico-didácticos centradas en dos categorías: la docencia y la formación de investigadores(as). Finalmente se presenta una propuesta de libro digital para el apoyo a la formación de investigadores(as) en los estudios de postgrado en el contexto actual, acompañado de dos instrumentos para la valoración de su diseño y sus aportes al desarrollo de la praxis formativa de investigadores y sus resultados.

Institución: Centro de Estudios de Educación Emancipadora y Pedagogía Crítica - CEPEC | Venezuela